Ayer día 24 de febrero empezamos la clase leyendo la Guerra de movimientos en 1918 que explicaba que los Aliados consiguieron algunas victorias en el Frente occidental y en el Frente oriental derrotando a Austria-Hungría y Bulgaria. Para otoño de 1918 los Aliados tenían suficiente superioridad en soldados y material, gracias a Estados Unidos, que ya podían ganar la guerra. Sin embargo el final de la Primera Guerra Mundial llegó por causas internas de Alemania.
A continuación el profesor nos entregó un mapa que es para el jueves, nos explicó el mapa y dijo que las instrucciones del mapa las subiría al blog. Nos preguntó que si sabíamos porque había una línea discontinua desde la costa noruega hasta la francesa y era el bloqueo naval. El bloqueo naval es cualquier esfuerzo para evitar que suministros, tropas, información o ayuda alcancen una fuerza de oposición. Los bloqueos son la piedra angular de toda campaña militar y una opción valiosa en las guerras económicas contra una nación contraria. Después continuamos leyendo sobre la guerra armada británica (Royal Navy) que había bloqueado los puertos alemanes provocando la escasez de alimentos y materias primas en Alemania y Austria-Hungría. La respuesta alemana fue el desarrollo de una flota de submarinos que atacaban a cualquier barco que se dirigiese a Gran Bretaña o Francia.La población alemana, debilitada por el hambre y cansada de la guerra, conocía el ejemplo de la Revolución Rusa de 1917, así que en octubre de 1918 comenzó una revolución entre los soldados alemanes. Ante estas circunstancias el Káiser( emperador) Guillermo II abdicó y abandonó el país. Se formó un gobierno provisional con miembros del Parlamento alemán y fue proclamada la república alemana. Fue este nuevo gobierno el que firmó el armisticio que finalizó los combates el 11 de noviembre de 1918. Después de leer esto el profesor nos dijo que Guillermo II abandonó el país para que no lo matasen cuando hubiera una revolución y se fue a los Países Bajos. La paz se firmó el 11/11/1918 a las 11:11 se declaró el armisticio. Un armisticio es un acuerdo que firman dos o más países en guerra cuando deciden dejar de combatir durante cierto tiempo con el fin de discutir una posible paz y un tratado de paz es un acuerdo entre dos o más partes hostiles, por lo general países o gobiernos, que culmina formalmente un estado de guerra entre las partes y duran de manera definida. El tratado de paz de Corea del Sur y del Norte aun a día de hoy no se ha firmado. Los Estados Unidos no pueden abandonar Corea del Sur y Japón porque es donde hay tropas Estados Unidenses. Corea del Norte es un país subdesarrollado , tiene una dictadura totalitaria, hay campos de concentración lo cuenta gente que ha escapado de allí. Escapan por la frontera de China. Corea del Norte y del Sur están en guerra,cuando tiran bombas hay declaración de guerra. También nos explicó que en el Reino Unido se indultan. El indulto es una causa de extinción de la responsabilidad penal ,que supone el perdón de la pena. Es una situación diferente a la amnistía , que supone el perdón del delito, ya que por el indulto la persona sigue siendo culpable, pero se le ha perdonado el cumplimiento de la pena.
sábado, 25 de febrero de 2017
viernes, 24 de febrero de 2017
Mapa desarrollo I Guerra Mundial
FECHA TOPE DE ENTREGA: 10 DE MARZO, VIERNES, SI NO PUEDE ESTAR ESE DÍA EN CLASE DÉ EL FORRO PLÁSTICO A OTRO/A ESTUDIANTE PARA QUE LO ENTREGUE EN SU LUGAR
ATENTOS A LOS CAMBIOS EN LAS INSTRUCCIONES
USEN LOS DOS MAPAS DE ESTA ENTRADA COMO REFERENCIA
Aquí están los puntos que se valorarán en el ejercicio del mapa que muestra el desarrollo de la Primera Guerra Mundial. SE VALORARÁ…
Que señale con color rojo las cuatro líneas de frente (0’5 punto)
Que dibuje con color rojo los cinco iconos de batallas, así como la flecha del Plan Schlieffen, y ponga los nombres de las batallas (1 punto)
Que una con color verde los puntos que marcan el bloqueo marítimo de los Aliados a Alemania (0’5 punto)
Que dibuje con color rojo claro la zona de guerra submarina, y le ponga su nombre (0’5 punto)
http://epilatlashis.blogspot.com.es/search/label/16%20Guerra%20Civil%20europea
ATENTOS A LOS CAMBIOS EN LAS INSTRUCCIONES
USEN LOS DOS MAPAS DE ESTA ENTRADA COMO REFERENCIA
Aquí están los puntos que se valorarán en el ejercicio del mapa que muestra el desarrollo de la Primera Guerra Mundial. SE VALORARÁ…
PRESENTACIÓN
Que el mapa se entregue en un forro plástico (0'5 punto)
Que el mapa se entregue en un forro plástico (0'5 punto)
Que
el forro plástico lleve una etiqueta de gran tamaño con el nombre completo de
el/la estudiante, el nombre del grupo y el número de el/la estudiante. Todo
esto escrito en letra mayúscula. La etiqueta debe estar pegada en la parte
frontal del forro, es decir con los agujeros a la izquierda y la entrada en la
parte superior (1 puntos)
CONTENIDO
Que
usen lápices de colores, pero sin apretar (0'5 punto)
Que
los todos datos pedidos estén correctamente indicados (1 punto)
DATOS
Que señale con color rojo las cuatro líneas de frente (0’5 punto)
Que dibuje con color rojo los cinco iconos de batallas, así como la flecha del Plan Schlieffen, y ponga los nombres de las batallas (1 punto)
Que una con color verde los puntos que marcan el bloqueo marítimo de los Aliados a Alemania (0’5 punto)
Que dibuje con color rojo claro la zona de guerra submarina, y le ponga su nombre (0’5 punto)
Que
escriba con bolígrafo azul en letra mayúscula los nombres, y las fechas de entrada en la guerra, de los Países
Aliados: Serbia, Imperio ruso, Francia, Bélgica, Gran Bretaña, Italia (1915), Rumanía (1916), Portugal (1916), Grecia (1917), Montenegro (0’5 punto)
Que dibuje con color azul claro las conquistas de las Potencias Centrales, incluidos Albania y Montenegro (0’5 punto)
Que dibuje con color verde los Países Aliados no ocupados por las Potencias Centrales, incluidas las colonias francesas del norte de África (0’5 punto)
Que dibuje con color azul claro las conquistas de las Potencias Centrales, incluidos Albania y Montenegro (0’5 punto)
Que dibuje con color verde los Países Aliados no ocupados por las Potencias Centrales, incluidas las colonias francesas del norte de África (0’5 punto)
Que
escriba con bolígrafo negro en letra mayúscula los nombres, y las fechas de entrada en la guerra, de las Potencias
Centrales: Imperio de Austria-Hungría, Imperio alemán, Imperio turco otomano (1914), Bulgaria (1915) (0’5 punto)
Que
dibuje con color azul las Potencias Centrales (0’5 punto)
Que
escriba con bolígrafo azul en letra mayúscula los nombres de los países
neutrales: Suiza, España, Países Bajos, Suecia, Noruega, Dinamarca, Albania (0’5
punto)
Que
dibuje con color amarillo los países neutrales, incluido el protectorado español sobre el norte de Marruecos (0’5 punto)
Que
complete sin errores de ningún tipo la leyenda que aparece en el mapa (1 punto)
http://epilatlashis.blogspot.com.es/search/label/16%20Guerra%20Civil%20europea
miércoles, 22 de febrero de 2017
Diario de clases 5
Nada mas entrar el profesor en el aula nos ha explicado las instrucciones para hacer el mapa de la primera Guerra Mundial.
A continuación, hemos estado leyendo la Gran Guerra y las Fases de la primera Guerra Mundial.
La Gran Guerra: La primera Guerra Mundial se conoció como la Gran Guerra, porque nunca en un conflicto habían intervenido tantos países.
El profesor nos ha explicado que gracias ala nueva tecnología (submarinos alemanes) sorprendieron a los franceses.
Después de esta explicación el profesor nos puso un tráiler de una película Memorias de África basada en una historia verdadera. Karen Blixen, una mujer danesa, se casa por conveniencia con Bror Blixen para obtener el título de Baronesa. Se muda a África para levantar una plantación de café. Al llegar a África descubre que la vida de casada no es tan sencilla y mucho menos con un marido que nunca está en casa debido a viajes de negocios. Por lo que ella sola atiende la plantación, educa a los niños de los alrededores y hace amistad con el aventurero Denys Finch-Hatton con quién al principio solo quiere amistad pero con el paso del tiempo, y luego de descubrir que su marido le es infiel y que le ha contagiado la sífilis, descubre que está enamorada de él. Solo que Denys, pese a estar enamorado de ella, prefiere su libertad a casarse. Es entonces que Karen se descubre a si misma en una tierra que ahora le abre los brazos como una mujer sola y emprendedora.
Aquí dejo el enlace del tráiler https://youtu.be/iEfnM8uZtMU
Acto seguido, empezamos a leer las Fases de la Primera Guerra Mundial.
La Primera Guerra Mundial se divide en tres fases:
1. Guerra de movimientos (1914): Hace referencia a las operaciones que tuvieron lugar en el año 1914, centradas en los esfuerzos alemanes para derrotar a Francia y, una vez conseguido esto, aniquilar al ejército de Rusia.
2. Guerra de posiciones o de trincheras(1915-1916): Es una forma de hacer la guerra, en la cual los ejércitos combatientes mantienen líneas estáticas de fortificaciones cavadas en el suelo denominadas trincheras.
Estos huecos eran cavados de 1 a 2 metros de profundidad y se conectaban con otros para mayor movilidad de los bloques de combate.
El empleo de alambre de alambre de púas, armas químicas,ametralladoras y artillería de gran calibre dejaba sin defensa a la infantería en los ataques a las líneas enemigas.
Existían tres tipos de trinchera:
-Trinchera de fuego: Aquella donde se ubicaba la línea de fuego de ataque al enemigo
-Trinchera de apoyo:En ella se ubicaba el armamento de apoyo como las ametralladoras.
-Trinchera de reserva: En ella se encontraban los refugios subterráneos y las zonas de reabastecimineto de alimentos y munición.
3. Crisis de 1917.El año 1917 representó un periodo de desmoralizaciónpara los ejércitos y pueblos debido a múltiples situaciones:
-Rusia:En este año empezó la Revolución rusa y todos los cambiospolíticos, socialesque ésta traería consigo.
-Francia:Escasez dealimentos y huelgas laborales productor del deficiente sistema económico.
-Gran Bretaña: Huelgas y creación de sindicatos que exigían mejoras laborales.
-Alemania:Luchas entre los partidos políticos ydeclaración de guerra total tanto paralos enemigos como para los neutrales.
-Austria-Hungría: Escasez de alimentos.
Por último el profesor nos ha explicado que Estados Unidos se metió en la Guerra porque los alemanes les hundieron muchos barcos en los que trasportaban mercancías.
En uno de esos barcos había un compositor andaluz ¨Noche en los jardines dela Alhambra¨
A continuación, hemos estado leyendo la Gran Guerra y las Fases de la primera Guerra Mundial.
La Gran Guerra: La primera Guerra Mundial se conoció como la Gran Guerra, porque nunca en un conflicto habían intervenido tantos países.
El profesor nos ha explicado que gracias ala nueva tecnología (submarinos alemanes) sorprendieron a los franceses.
Después de esta explicación el profesor nos puso un tráiler de una película Memorias de África basada en una historia verdadera. Karen Blixen, una mujer danesa, se casa por conveniencia con Bror Blixen para obtener el título de Baronesa. Se muda a África para levantar una plantación de café. Al llegar a África descubre que la vida de casada no es tan sencilla y mucho menos con un marido que nunca está en casa debido a viajes de negocios. Por lo que ella sola atiende la plantación, educa a los niños de los alrededores y hace amistad con el aventurero Denys Finch-Hatton con quién al principio solo quiere amistad pero con el paso del tiempo, y luego de descubrir que su marido le es infiel y que le ha contagiado la sífilis, descubre que está enamorada de él. Solo que Denys, pese a estar enamorado de ella, prefiere su libertad a casarse. Es entonces que Karen se descubre a si misma en una tierra que ahora le abre los brazos como una mujer sola y emprendedora.
Aquí dejo el enlace del tráiler https://youtu.be/iEfnM8uZtMU
Acto seguido, empezamos a leer las Fases de la Primera Guerra Mundial.
La Primera Guerra Mundial se divide en tres fases:
1. Guerra de movimientos (1914): Hace referencia a las operaciones que tuvieron lugar en el año 1914, centradas en los esfuerzos alemanes para derrotar a Francia y, una vez conseguido esto, aniquilar al ejército de Rusia.
2. Guerra de posiciones o de trincheras(1915-1916): Es una forma de hacer la guerra, en la cual los ejércitos combatientes mantienen líneas estáticas de fortificaciones cavadas en el suelo denominadas trincheras.
Estos huecos eran cavados de 1 a 2 metros de profundidad y se conectaban con otros para mayor movilidad de los bloques de combate.
El empleo de alambre de alambre de púas, armas químicas,ametralladoras y artillería de gran calibre dejaba sin defensa a la infantería en los ataques a las líneas enemigas.
Existían tres tipos de trinchera:
-Trinchera de fuego: Aquella donde se ubicaba la línea de fuego de ataque al enemigo
-Trinchera de apoyo:En ella se ubicaba el armamento de apoyo como las ametralladoras.
-Trinchera de reserva: En ella se encontraban los refugios subterráneos y las zonas de reabastecimineto de alimentos y munición.
3. Crisis de 1917.El año 1917 representó un periodo de desmoralizaciónpara los ejércitos y pueblos debido a múltiples situaciones:
-Rusia:En este año empezó la Revolución rusa y todos los cambiospolíticos, socialesque ésta traería consigo.
-Francia:Escasez dealimentos y huelgas laborales productor del deficiente sistema económico.
-Gran Bretaña: Huelgas y creación de sindicatos que exigían mejoras laborales.
-Alemania:Luchas entre los partidos políticos ydeclaración de guerra total tanto paralos enemigos como para los neutrales.
-Austria-Hungría: Escasez de alimentos.
Por último el profesor nos ha explicado que Estados Unidos se metió en la Guerra porque los alemanes les hundieron muchos barcos en los que trasportaban mercancías.
En uno de esos barcos había un compositor andaluz ¨Noche en los jardines dela Alhambra¨
Diario de clase 4
Estos prejuicios, aparentemente científicos, se extendieron entre el conjunto de la población europea gracias al avance de la alfabetización y a la creación de una opinión pública fundamentada en periódicos, revistas, semanarios, novelas "populares". Así la recien nacida sociedad de masas alimentada por las mass media creó su precio catálogo de prejuicios. Otra de las causas ideológicas es el deseo de conocimiento, los europeos se lanzan a descubir y cartografiar el mundo con elel afan de lograr el dominio de la naturaleza. Por último las diferentes iglesias cristianas mandaron misioneros. Por todos los continentes que precederan al avance de científicos y ejercitos.
La señal que marca el comienzo de la carrera imperialista es la formación de los grandes estados-nación.
Los países europeos que ya poseían colonias van a conquistar nuevos territorios y los nuevos estados buscarán sus propias colonias en un intento por ser considerados grandes potencias. La carrera por las colonias produjo incidentes que amenazaron con ocasional guerras en Europa. Para impedirlo Bismarck convocó la Conferencia de Berlín (1884-1885). Los tratados internacionales resultantes de ella establecieron las reglas para el reparto de África y futuras colonias:
Solo se reconocería la posesión efectiva de un territorio su había administradores y soldados.
Se abolió el comercio de exclavos y la exclavitud en las posesiones europeas.
Se estableció la libertad de comercio en los ríos africanos propiedad personal del rey de Bélgica Leopaldo II.
Gracias a la.Conferencia de Berlín se pudo efectuar el reparto de África y la instalación de los europeos en Asia sin conflictos entre las grandes potencias. Los tipos de colonias:
La señal que marca el comienzo de la carrera imperialista es la formación de los grandes estados-nación.
Los países europeos que ya poseían colonias van a conquistar nuevos territorios y los nuevos estados buscarán sus propias colonias en un intento por ser considerados grandes potencias. La carrera por las colonias produjo incidentes que amenazaron con ocasional guerras en Europa. Para impedirlo Bismarck convocó la Conferencia de Berlín (1884-1885). Los tratados internacionales resultantes de ella establecieron las reglas para el reparto de África y futuras colonias:
Solo se reconocería la posesión efectiva de un territorio su había administradores y soldados.
Se abolió el comercio de exclavos y la exclavitud en las posesiones europeas.
Se estableció la libertad de comercio en los ríos africanos propiedad personal del rey de Bélgica Leopaldo II.
Gracias a la.Conferencia de Berlín se pudo efectuar el reparto de África y la instalación de los europeos en Asia sin conflictos entre las grandes potencias. Los tipos de colonias:
martes, 21 de febrero de 2017
Diario de clases 3
Hoy en clase, terminamos de copiar los apuntes de la Paz Armada dictados por el profesor. Esto es:
En 1917 fueron Rusia y Gran Bretaña los que firmaron un tratado que se complementó con el anterior dando como resultado la Triple Entente.
Entre 1905 y 1914 se sucedieron crisis diplomáticas causadas por la competencia imperialista y las guerras balcánicas. Esto llevó varias veces a Europa al borde de la guerra al irse definiendo dos bloques enfrentados.
Terminado esto, salió en la explicación la palabra "genocidio", la cual todo el mundo desconocía. Los alumnos comenzaron a decir que un genocidio era un asesinato en masa, a lo que el profesor respondió que no era cierto. Un genocidio es un delito internacional que comprende «cualquiera de los actos perpetrados con la intención de destruir, total o parcialmente, a un grupo nacional, étnico, radical o religioso como tal». Estos actos comprenden la «matanza y lesión grave a la integridad física o mental de los miembros del grupo, sometimiento intencional del grupo a condiciones de existencia que hayan de acarrear su destrucción física, total o parcial, medidas destinadas a impedir nacimientos en el seno del grupo, traslado por la fuerza de niños del grupo a otro grupo»
Acto seguido de explicar el significado de esta palabra, el profesor dijo que el primer genocidio llevado a cabo por el estado, tuvo lugar en la I Guerra Mundial.
El profesor nos ha mostrado un cuadro del siglo XX de Francia en la que un profesor señala con un puntero sobre un mapa de Francia las provincias de Alsacia y Lorena, que aparecen de color negro.
Se estuvo explicando que los europeos lo único que sabían sobre las guerras era lo que aparecía en prensa, en la que no aparecían imágenes, puesto que las noticias con imágenes, eran pocas personas las que se lo podían permitir. Por tanto, ellos no sabían realmente lo cruel que era una guerra; no sabían verdaderamente cómo funcionaba una guerra.
Ahora hablamos sobre la guerra en el siglo XIV.
El profesor nos muestra partes de un par de películas relacionadas con ese tema.
-La primera se llamaba: "Senderos de gloria", una película que explica cómo vivían los soldados durante la I Guerra Mundial.
Un dato curioso que nos mostró el profesor sobre esta película y, en efecto, sobre los soldados en la guerra, era que ellos miraban el reloj de mano (aquellos soldados que pudieran permitirse un reloj) antes de atacar porque es una guerra moderna en la que ha de saberse cuándo echar las bombas y, en caso contrario, cuándo van a ser echadas por el ejército contrario. En definitiva, se cronometraban los ataques.
Esta guerra dio lugar a estudiar detalladamente las enfermedades mentales, puesto que había mucha neurosis de guerra, esto es, La neurosis de guerra no es una entidad clínica en sí misma. Pertenece a la categoría de la neurosis traumática definida en 1889 por Hermann Oppenheim (1858-1919), quien la describió como una afección orgánica consecutiva a un traumatismo real que provocó una alteración física de los centros nerviosos, acompañada de síntomas psíquicos: depresión, hipocondría, angustia, delirio, etcétera.
También se pudieron empezar a estudiar las heridas de la cabeza. Fue la primera vez que se hicieron reconstrucciones faciales.
-La segunda se llamaba: "Largo domingo de noviazgo", una película que trata sobre una chica francesa que, después de la guerra, buscaba desconsoladamente a su novio. Éste fue perdido en la guerra.
Después de mostrarnos las dos películas y de hablar sobre ellas, nos fuimos a los apuntes y leímos la Primera Guerra Mundial y sus causas.
El profesor nos enseñó una imagen de los balcanes de 1910.
Terminamos con la explicación del plan que tenían los alemanes para atacar a Bélgica en un mes. Este plan se llamaba Plan Schlieffen. Este plan consistía en que Alemania sacrificase en el este Prusia Oriental para retirarse al Bajo Vístula, en beneficio de un poderoso frente ofensivo en la frontera francesa. El Ejército alemán movilizaría entonces 1 500 000 hombres para el ataque en el oeste, mientras mantendría 500 000 en el este para rechazar el ataque de los rusos, que sumaban 2 700 000 hombres.Los franceses y británicos movilizarían cerca de 3 901 000 hombres en las primeras semanas para rechazar al enemigo.
En 1917 fueron Rusia y Gran Bretaña los que firmaron un tratado que se complementó con el anterior dando como resultado la Triple Entente.
Entre 1905 y 1914 se sucedieron crisis diplomáticas causadas por la competencia imperialista y las guerras balcánicas. Esto llevó varias veces a Europa al borde de la guerra al irse definiendo dos bloques enfrentados.
Terminado esto, salió en la explicación la palabra "genocidio", la cual todo el mundo desconocía. Los alumnos comenzaron a decir que un genocidio era un asesinato en masa, a lo que el profesor respondió que no era cierto. Un genocidio es un delito internacional que comprende «cualquiera de los actos perpetrados con la intención de destruir, total o parcialmente, a un grupo nacional, étnico, radical o religioso como tal». Estos actos comprenden la «matanza y lesión grave a la integridad física o mental de los miembros del grupo, sometimiento intencional del grupo a condiciones de existencia que hayan de acarrear su destrucción física, total o parcial, medidas destinadas a impedir nacimientos en el seno del grupo, traslado por la fuerza de niños del grupo a otro grupo»
Acto seguido de explicar el significado de esta palabra, el profesor dijo que el primer genocidio llevado a cabo por el estado, tuvo lugar en la I Guerra Mundial.
El profesor nos ha mostrado un cuadro del siglo XX de Francia en la que un profesor señala con un puntero sobre un mapa de Francia las provincias de Alsacia y Lorena, que aparecen de color negro.
Se estuvo explicando que los europeos lo único que sabían sobre las guerras era lo que aparecía en prensa, en la que no aparecían imágenes, puesto que las noticias con imágenes, eran pocas personas las que se lo podían permitir. Por tanto, ellos no sabían realmente lo cruel que era una guerra; no sabían verdaderamente cómo funcionaba una guerra.
Ahora hablamos sobre la guerra en el siglo XIV.
El profesor nos muestra partes de un par de películas relacionadas con ese tema.
-La primera se llamaba: "Senderos de gloria", una película que explica cómo vivían los soldados durante la I Guerra Mundial.
Un dato curioso que nos mostró el profesor sobre esta película y, en efecto, sobre los soldados en la guerra, era que ellos miraban el reloj de mano (aquellos soldados que pudieran permitirse un reloj) antes de atacar porque es una guerra moderna en la que ha de saberse cuándo echar las bombas y, en caso contrario, cuándo van a ser echadas por el ejército contrario. En definitiva, se cronometraban los ataques.
Esta guerra dio lugar a estudiar detalladamente las enfermedades mentales, puesto que había mucha neurosis de guerra, esto es, La neurosis de guerra no es una entidad clínica en sí misma. Pertenece a la categoría de la neurosis traumática definida en 1889 por Hermann Oppenheim (1858-1919), quien la describió como una afección orgánica consecutiva a un traumatismo real que provocó una alteración física de los centros nerviosos, acompañada de síntomas psíquicos: depresión, hipocondría, angustia, delirio, etcétera.
También se pudieron empezar a estudiar las heridas de la cabeza. Fue la primera vez que se hicieron reconstrucciones faciales.
-La segunda se llamaba: "Largo domingo de noviazgo", una película que trata sobre una chica francesa que, después de la guerra, buscaba desconsoladamente a su novio. Éste fue perdido en la guerra.
Después de mostrarnos las dos películas y de hablar sobre ellas, nos fuimos a los apuntes y leímos la Primera Guerra Mundial y sus causas.
El profesor nos enseñó una imagen de los balcanes de 1910.
Terminamos con la explicación del plan que tenían los alemanes para atacar a Bélgica en un mes. Este plan se llamaba Plan Schlieffen. Este plan consistía en que Alemania sacrificase en el este Prusia Oriental para retirarse al Bajo Vístula, en beneficio de un poderoso frente ofensivo en la frontera francesa. El Ejército alemán movilizaría entonces 1 500 000 hombres para el ataque en el oeste, mientras mantendría 500 000 en el este para rechazar el ataque de los rusos, que sumaban 2 700 000 hombres.Los franceses y británicos movilizarían cerca de 3 901 000 hombres en las primeras semanas para rechazar al enemigo.
lunes, 20 de febrero de 2017
Mapas Primera Guerra Mundial
http://profesorjuliodapenalosada.blogspot.com.es/search/label/Mapas%20de%20la%20I%20Guerra%20Mundial
Para
entender la Primera Guerra Mundial es necesario conocer los países que participaron
en ella.
Aquí
están los puntos que se valorarán en el ejercicio del mapa que muestra el
inicio de la Primera Guerra Mundial. SE VALORARÁ…
PRESENTACIÓN
Que
el mapa se entregue en un forro plástico (1 punto)
Que
el forro plástico lleve una etiqueta de gran tamaño con el nombre completo de
el/la estudiante, el nombre del grupo y el número de el/la estudiante. Todo
esto escrito en letra mayúscula. La etiqueta debe estar pegada en la parte
frontal del forro, es decir con los agujeros a la izquierda y la entrada en la
parte superior (1 puntos)
CONTENIDO
Que
usen lápices de colores, pero sin apretar (1 punto)
Que
el uso del color de bolígrafo sea el indicado en las instrucciones (1 punto)
Que
los todos datos pedidos estén correctamente indicados (1 punto)
DATOS
Que
escriba con bolígrafo negro y letras mayúsculas el título del mapa en el
espacio que hay sobre el mismo: EL
INICIO DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914) (1 punto)
Que
escriba con bolígrafo azul en letra mayúscula los nombres de los Países
Aliados: Serbia, Imperio ruso, Francia, Bélgica, Gran Bretaña (0’5 punto)
Que
dibuje con color verde los Países Aliados (0’5 punto)
Que
escriba con bolígrafo negro en letra mayúscula los nombres de las Potencias
Centrales: Imperio de Austria-Hungría, Imperio alemán (0’5 punto)
Que
dibuje con color azul las Potencias Centrales (0’5 punto)
Que
escriba con bolígrafo azul en letra mayúscula los nombres de los países
neutrales: Suiza, España, Países Bajos, Suecia, Noruega, Dinamarca, Albania (0’5
punto)
Que
dibuje con color amarillo los países neutrales (0’5 punto)
Que
elabore sin errores de ningún tipo una leyenda en la cara posterior del folio
(1 punto)
FECHA
TOPE DE ENTREGA: 24 DE FEBRERO, VIERNES, SI NO PUEDES ESTAR ESE DÍA EN CLASE DA
EL FORRO PLÁSTICO A OTRO/A ESTUDIANTE PARA QUE LO ENTREGUE EN TU LUGAR
lunes, 13 de febrero de 2017
Diario de clases 2
Al empezar la clase preguntamos al maestro si había posibilidad de cambiar el examen de la Revolución Industrial del proximo martes 14 de febrero y Julio lo cambió para el dia 20 de febrero.
Proseguimos copiando El Imperialismo,ya que no viene desarrollado en los apuntes.
El Imperialismo.
Se llama época del Imperialismo a la etapa histórica que abarca desde 1871 a 1914,si bien los imperios coloniales formados en esos años perduraron hasta mediados del siglo XX.
Desde el siglo XVI diversos estados europeos (Portugal,Inglaterra) poseían territorios en otros continentes. A lo largo de los siglos estos territorios extraeuropeos, llamadas colonias crecieron, y algunos se independizaron (Estados Unidos,Brasil).
En el siglo XIX a causa de y gracias a la Revolución Industrial los estados europeos se apoderaron de casi toda África y buena parte de Asia y Oceanía.
A la expansión colonial se unirían a finales del siglo XIX los Estados Unidos y Japón.
Las causas estructurales del Imperialismo son varios.
-Las causas económicas.
La Revolución Industrial en Europa generó dos problemas para los capitalistas, por un lado la falta de recursos naturales, por otro la falta de una demanda que absorbiera la creciente producción de bienes industriales. Como solución los estados europeos conquistaron colonias que suministraban materias primas (petróleo,caucho,café) y se convertían en mercados para los productos europeos.
-Las causas sociales.
La Revolución agrícola,según se extendía por todo Europa, produjo un crecimiento demográfico que parte se resolvió mediante el éxodo rural. Pero el aumento constante de la población y el temor de los gobiernos a los conflictos sociales que podían derivarse del aumento del paro llevaron a la búsqueda de colonias donde instalar la población europea excendentaria. Así los franceses,y en menor mediada los españoles,emigraron a Argelia; los británicos se instalaron en Sudáfrica,Australia y Nueva Zelanda..
Las causas circunstanciales que llevaron al Imperialismo son las ideológicas y políticas.
-Las causas ideológicas
Los gobiernos y las poblaciones de los países europeos más industrializados se consideraban superiores al resto del mundo y creían que tenían una misión "civilizadora" consistente en extender los valores de la Ilustración (racionalismo,dominio de la naturaleza,desarrollo tecnológico,..).
Otra causa ideológica asociada ala anterior fue el racismo "científico". Durante el siglo XIX los científicos europeos (biólogos,lingüísticos,..) estudiaron el origen de los seres humanos y de sus culturas estableciendo clasificaciones a las que fueron cargando de significado moral.
Proseguimos copiando El Imperialismo,ya que no viene desarrollado en los apuntes.
El Imperialismo.
Se llama época del Imperialismo a la etapa histórica que abarca desde 1871 a 1914,si bien los imperios coloniales formados en esos años perduraron hasta mediados del siglo XX.
Desde el siglo XVI diversos estados europeos (Portugal,Inglaterra) poseían territorios en otros continentes. A lo largo de los siglos estos territorios extraeuropeos, llamadas colonias crecieron, y algunos se independizaron (Estados Unidos,Brasil).
En el siglo XIX a causa de y gracias a la Revolución Industrial los estados europeos se apoderaron de casi toda África y buena parte de Asia y Oceanía.
A la expansión colonial se unirían a finales del siglo XIX los Estados Unidos y Japón.
Las causas estructurales del Imperialismo son varios.
-Las causas económicas.
La Revolución Industrial en Europa generó dos problemas para los capitalistas, por un lado la falta de recursos naturales, por otro la falta de una demanda que absorbiera la creciente producción de bienes industriales. Como solución los estados europeos conquistaron colonias que suministraban materias primas (petróleo,caucho,café) y se convertían en mercados para los productos europeos.
-Las causas sociales.
La Revolución agrícola,según se extendía por todo Europa, produjo un crecimiento demográfico que parte se resolvió mediante el éxodo rural. Pero el aumento constante de la población y el temor de los gobiernos a los conflictos sociales que podían derivarse del aumento del paro llevaron a la búsqueda de colonias donde instalar la población europea excendentaria. Así los franceses,y en menor mediada los españoles,emigraron a Argelia; los británicos se instalaron en Sudáfrica,Australia y Nueva Zelanda..
Las causas circunstanciales que llevaron al Imperialismo son las ideológicas y políticas.
-Las causas ideológicas
Los gobiernos y las poblaciones de los países europeos más industrializados se consideraban superiores al resto del mundo y creían que tenían una misión "civilizadora" consistente en extender los valores de la Ilustración (racionalismo,dominio de la naturaleza,desarrollo tecnológico,..).
Otra causa ideológica asociada ala anterior fue el racismo "científico". Durante el siglo XIX los científicos europeos (biólogos,lingüísticos,..) estudiaron el origen de los seres humanos y de sus culturas estableciendo clasificaciones a las que fueron cargando de significado moral.
Nota sobre el Diario de clase
Aquí están los puntos que se valorarán en el Diario de clase. SE VALORARÁ…
PRESENTACIÓN
Que el texto esté escrito sin faltas de ortografía siguiendo las reglas de la Real Academia Española (1 punto)
PRESENTACIÓN
Que el texto esté escrito sin faltas de ortografía siguiendo las reglas de la Real Academia Española (1 punto)
Que en el texto se usen correctamente la coma, el punto y seguido, y el punto y aparte. Cada idea principal debe ir en su propio párrafo (1 punto)
Que cada párrafo comience con una sangría de cuatro espacios (1 punto)
Que aparezcan las etiquetas del apellido y del Diario de clase (1 punto)
Que el diario se publique en el blog antes de las 22'00 horas del mismo día en que suceda la clase (1 punto)
Que el diario se publique en el blog antes de las 22'00 horas del mismo día en que suceda la clase (1 punto)
CONTENIDO
Que se recojan en el texto todas las actividades corregidas en clase o encargadas por el profesor, los avisos dados en clase sobre viajes, actividades, exámenes, etc. (1 punto)
Que se recojan las explicaciones dadas por el profesor (1 puntos)
Que las explicaciones dadas por el profesor se completen con materiales buscados por el propio estudiante (1 punto)
Que las explicaciones dadas por el profesor se completen con imágenes de gran tamaño, y relacionadas con el texto (1 punto)
Que las explicaciones dadas por el profesor se completen con enlaces a canciones, anuncios, fragmentos de documentale o películas (1 punto)
viernes, 10 de febrero de 2017
Diario de clases 1
En la clase de hoy hemos empezado hablando del siguiente mapa:
La siguiente imagen es una propaganda para que la gente viajara a California
El barco de vela se convirtió entonces en una gran competidor para el ferrocarril y la máquina de vapor.
Continuamos la clase hablando del Sr. Edison inventor de objetos tan importantes como el primer aparato reproductor de musica.
Y también inventó la bombilla.
La siguiente imágen es el laboratorio de Edison donde trabajó en sus inventos.
Con esta imágen concluimos la clase.
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